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【深圳顯微鏡】為何我們的教育培養不出大師
發布時間:2012/4/25 9:17:58   來源:玲也   點擊數:4132

      教育的目的本來應該是讓人樹立信心,但我們現在每一個人都是失敗者--不同層次的失敗者。

  問:改革的第一個10年,1989之后,鄧小平曾經說過“我們最失敗的是教育”。20年過去了,我們的教育似乎依然問題重重。您怎么看改革開放以來的教育30年?

  答:我們的教育確實是有問題。

  第一個問題是“學”和“習”的分離?,F在的教育,從小學到大學都是“學”而不“習”,大學畢業出來再“習”的時候已經不行了,所以找工作都難。

  第二個問題是核心價值觀出現偏差。改革開放前后30年,教育的核心價值觀,第一是政治,第二是經濟,脫離了以人為本的內在需求。

  第三個問題,建國后撤銷了私立學校,在公立學校實行行政管理。行政管理的最大特點就是官僚化,官僚化最大特點是事倍功半,耗費大。

  第四個問題,學科建設完全分離和割裂,導致學經濟學的不懂法學、學法學的不懂社會學。

  問:從體制、宏觀層面上看,教育有哪些問題?

  答:在這個層面上,現在有一些關系顛倒了。第一是財政供給的顛倒。就是中央財政應該主要做九年義務教育,不應該搞義務教育以外的教育,更不應該主要用于辦大學?,F在恰恰倒過來了,以鄉鎮財政的錢做九年義務教育,用國家財政的錢做高等教育。第二個顛倒是,政府做了該由市場來做的事情。比如一些職業培訓、中專、技校,包括MBA課程,現在都是國立大學在做。

  問:我們的教育為何培養不出大師?

  答:我們整個教育是一個不斷產出失敗者的教育。每個學習階段總有人被淘汰,基本上每個人都有失敗感。在班里面一般要問你排第幾,你得了99分,要問你小子為什么不得100分,你排第二名,就問為什么你不排第一名。

  我到澳大利亞看他們的教育,他們從小就開始培養孩子各種興趣,到了初中老師就在琢磨孩子,不是琢磨他的分數和缺點,而是琢磨他有什么特長,然后建議他去發展哪一塊。他們的每一個老師都是伯樂,而我們每一個老師都是劊子手。

 

 

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