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【深圳顯微鏡】生物探究實驗室的簡介
發布時間:2013/2/19 11:14:48   來源:BOYU   點擊數:5762

關鍵詞:數碼顯微鏡、數碼生物顯微鏡、生物顯微鏡
 一、什么是探究性實驗室 
 探究性實驗室是指能夠充分支持學生進行多方面探究性學習的環境。探究性實驗室與傳統的實驗室有著本質上的不同。在傳統的實驗室里,學生的實驗主要是按照現成 實驗的步驟,來體驗前人已經完成的實驗的步驟和結果,提供的是一種演示和驗證的實驗環境。而探究性實驗室,則是提供各種各樣的探究設備和工具,創設一個面 對真實事物進行探究的環境。探究性實驗是由學生自己設計實驗步驟,進行進行實驗得出結論。因而,探究性實驗室所進行的實驗活動更能體現學生主體性,增加學 生的參與度,既有利于學生基本知識技能的形成,又有利于培養學生的科學方法和精神。 

 二、建設探究性實驗室的必要性
 現在全國的課程改革在各實驗區已經卓有成效,教育的理念、教學的結構已經發生了很大的變化。在教學理念方面,強調知識技能、過程與方法、態度情感價值觀三維 的教學目標,重視學生的全面發展;在教學結構方面強調學生自主學習,合作探究,重視學生的主體性和教師主導性的發揮。這些都使傳統的課堂發生了很大的變 化,取得了明顯的教學的效果。課程改革走到這里,好象已經達到了目的,剩下的事情就是如何搞好評價了。但是,從實際的情況來看,課改的效果并不是我們想象 的那樣,要達到發達國家的水平,培養真正的新世紀創新人才,筆者認為還有很大的差距。原因何在?筆者認為,雖然我們的教育的理念,教學的結構發生了變化, 但我們仍然缺乏將理念貫徹到教學實踐中的方法和手段,即我們缺乏適當的教學技術,將教學理念和教學實踐橋接起來。 
 因此,要深入的將課改進行下去,取得突破性的成果,就要重視教學技術的應用,將教學的理念切實落實到教學的實踐,這是我們課程改革的最后一公里。 為此,我們要做兩方面的工作:一是要重視信息技術的使用,要全面的使用信息技術,使信息技術深入到課堂,成為學生認知的工具、學習的環境;二是建立與課改 相適應的探究性實驗室的建設。山東教育信息化的工作已經開展多年了,基礎的信息化環境已經具備,很多指標已經位于全過謙列,現在我們要做的就是要整合各方 面的力量,包括技術的、教研的、科研的力量,進一步的深化教育信息化,逐步全面地將信息技術運用到課堂。但是,探究性實驗室的建設對我們來說是一個嶄新的 課題,因此也是我們必須面對解決的現實問題。 
 推進實驗室的建設,消除課程改革以來人們對探究的某些誤解是非常有必要的。多年來的課改,我們強調探究性的學習,這是非常必要的。但是我們對探究的理解卻是相當片面的,因此探究的實際效果就不能很好的體現出來。綜合起來對探究的理解,主要存在以下兩大誤區: 

 一是,在教學過程中重視的是學生對符號(語言)的探究,而不強調對事物本身的探究。例如,理 化生等科學理論學科,學生真正需要掌握的是這些知識形成的方法,即科學研究的方法,以及這些學科的概念、命題所蘊含的事物本質的規律。由于我們缺乏必要的設備工具,就無法讓學生面對事物本身,運用科學探究的方法,去親自發現本質的規律,只能象其它學科一樣,讓學生從書本的語言和公式中理解、探究;再如,利用網絡信息技術的webquest學習模式曾經風行一時,但是由于我們更多的時候是基于網上符號信息的意義建構,結果學生就生吞活剝,學習的結果就是網絡信息的大拼湊,很難將知識系統化。 
 根據最新的學習理論的研究,專家的知識都是圍繞著一定的主題和概念組織的,而且必須和豐富的情景相聯系,當在現實中遇到相似的情景時,專家可以很快將知識激活,提取知識解決問題。而我們基于符號探究所形成的意義,很難系統的組織起來,往往是彼此割裂,無法對事物形成系統的理解;更為不利的是這樣形成的知識缺 乏情景,因此學到的知識是死的,很難在新的情景中激活。加里略說過,科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找,而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找。真正的哲學是寫在那本經常我們眼前打開著的最偉大的書里面,這本書就是宇宙,就是自然本身,人們必須去讀它。這些都充分說明了對事物本身探究的重要作用。 

 二是,將探究活動等同于自然狀態下的探究活動,導致探究學習的效率不高。教育活動不同于自然狀態下人的認識活動,它是一種特殊的認識活動。教育是文明的傳承,現在有考古證據的人類文明史有150萬 年,每個人要重復這個認識過程是不可能的,也是不經濟的。因此教學中學生的探究活動也不能等同于自然狀態下的探究活動,它是教師指導下的探究活動。教學活 動重要的是經過教師嚴密的設計,讓每個個體在最短的時間內掌握人類的文明成果。有人認為探究的學習效率不高,正是因為在思想上他沒有意識到教育的探究和自 然下探究本質不同,因而在教學實踐上導致探究的漫無目的,降低了探究性學習的效率。相反,筆者認為探究性的學習是效率最高的學習,因為他直接讓學生掌握到 本質的規律,而不是千變萬化的形式的、表面的東西。 
 因此建設探究性實驗室,為學生提供必要的探究工具,創設探究的環境,研究探究性學習的教學設計,是課程改革的非常重要組成部分,是進一步深化課改的關鍵。 

 三、 教師培訓,科研推動階段
 教師的培訓是探究性實驗室建設的重要組成部分,這個工程成功與否最終要落實到教師的素質的提高上。因此在實驗室推廣使用中,要重視教師的培訓。要系統地對教 師進行技術、方法、理論和實驗教材等各個層次的培訓。同時,為了實現探究性實驗室項目的可持續發展,還要重視科研的作用。通過科研,不斷推陳出新,提高實 驗室的運用水平,始終保持我們的先進性。 
 因此,我們應充分認識到探究性實驗室建設對我們課程改革的重要作用,各方面要通力合作,把探究性實驗室的建設推進下去,為進一步深化課改,切實提高教育質量貢獻一份力量。

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